Светлакова Татьяна Георгиевна
ГБДОУ № 33 Приморского района города Санкт-Петербурга
Учитель-логопед

Поиск инновационных форм образовательной деятельности. Досуги.

Поиск инновационных форм образовательный деятельности в дошкольном образовании  был вызван:
- необходимостью реализации ФГОС в дошкольном образовании, который определил виды интеграции образовательных областей и планируемые результаты развития интегративных качеств старшего дошкольника;
- особенностями детей с ТНР, у которых нарушены не только все компоненты речевой системы, но и имеется своеобразие процессов внимания, памяти, мыслительной деятельности, что требует от педагогов, работающих с данной категорией детей создавать специальные условия для стимуляции социального, познавательного, речевого и двигательного развития детей  на базе ДОУ. 
Так как в работе с детьми с ТНР целесообразно выбирать те педагогические технологии, которые могли бы :
- максимально приблизить коррекционно-образовательную деятельность к окружающей действительности;
- способствовать к взаимодействию с окружением в творческих видах деятельности;
- способствовать повышению мотивации ребенка,
А в последние годы разработан и включен в образовательный процесс новый вид обр. деятельности, который позволил значительно изменить характер взаимодействия педагога с детьми и родителями детей, увеличив активные действия ребенка, и практические и речевые. Такой формой образовательной. деятельности, отвечающей всем этим требованиям является  досуг.
Наиболее успешно интеграция образовательных областей на наш взгляд реализуется в виде интегрируемых досугов. Досуг рассматривается как технология интегрированного обучения.
Такие досуги наглядно демонстрируют принцип коррекционно-логопедического обучения – преемственность учителя-логопеда, воспитателей, муз. Руководителя, руководителя физического воспитания . Интеграция деятельности специалистов Это реализуется в совместном  тематическом планировании досугов согласно комплексно-тематическому принципу планирования.
Интеграция деятельности специалистов предполагает интеграцию образовательных областей, Что делает образовательный . процесс емким, компактным, позволяет экономить время для прогулок, самостоятельной, совместной деятельности детей.
Интегрированный подход соответствует одному из принципов дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но ёмким.
Основан на полисенсорном подходе к коррекционному воздействию на ребенка.
Главная цель интеграции областей – помочь сформировать обобщенное представление о предмете, явлении. Интегрированные досуги проводятся как правило в конце изучения лексической темы, как обобщение. Происходит закрепление ранее усвоенных знаний или актуализация ранее изученных знаний. Интеграция строится на основе одной какой-то одной области знания, остальные , интегрируемые, помогают шире изучить сущность этого предмета.
Интеграция в таких досугах руководителя изодеятельности, музыкального руководителя, руководителя физического воспитания дает возможность сформировать целостный взгляд во всем его многообразии.
Происходит взаимное совмещение различных областей начальных знаний , умений, навыков ребенка. Тот единый круг задач можно решить только благодаря  интеграции образовательных областей. ( и форм интегративных качеств ребёнка и коррекцию речевых нарушений).В  основе интеграции областей в досуге лежит принцип эмоционального восприятия, который реализуется путем включения музыки( технологии музыкального воздействия) . Это  создает непринужденную обстановку, помогает глубже погрузиться в атмосферу темы, расширяет кругозор. 
Для умелой интеграции образовательных областей требуется профессиональная компетенция педагога. Необходимо так сочетать то разнообразие современных педагогических технологий, чтобы:
-максимально использовать многообразие видов детской деятельности;
-креативно организовать мероприятие, ставить цели в соответствие с образовательной ситуацией;
-вариативно использовать образовательный материал, позволяющий развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями ребенка;
-уметь создавать условия для обеспечения позитивной мотивации;
-взаимодействовать с родителями;
Все области знаний реализуются только в творческом развивающем подходе и педагог должен умело интегрировать современные технологии обучения Согласно ФГОС – педагог творец. От него во многом  зависит успех реализации задач . 
Разнообразие видов детской деятельности в досуге позволяет провести интеграцию  образовательных областей, что отвечает  ФГОС и задачам коррекционно-логопедической работы, делает педагогический процесс более интересным и содержательным.
Содержание видов деятельности соответствует теме досуга, все они между собой взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Работоспособность, заинтересованность, отсутствие утомляемости  на протяжении всего мероприятия поддерживается благодаря использованию многообразия и смене видов деятельности.
Создание обстановки психологического комфорта, эмоциональной привлекательности, в чем большая роль отводится включению технологии музыкального воздействия. ( она побуждает детей к пению, двигаться в такт с музыкой).
Партнерские отношения детей и взрослых;
Свободное использование атрибутики, наглядного материала;
Стимуляция ребенка в виде сюрпризных моментов, похвал, помощи, поощрений не только словесных , но и мимикой;
 Эффективная коррекция речевых нарушений в обстановке максимально приближенной к естественной
 Формирование самоконтроля и саморегуляции. Поведение ребенка определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и ценностными представлениями, что такое хорошо, и что такое плохо.
Многоаспектный, комплексный подход к коррекции речевых нарушений предполагает тесное сотрудничество педагогов и родителей. В досугах оно проявляется наглядно, так как:
- родители не только проявляют активное участие  в подготовке мероприятия ( учат стихи, изготавливают атрибуты, шьют детские костюмы, маски, готовят дом. Задания соответственно теме досуга, но и 
- принимают непосредственное участие в мероприятии; это развивает умение взаимодействовать, сотрудничать; главный принцип – включенность родителей в деятельность детей.
 Коммуникативные игры –« Падает лист»,  с мячом
  Конкурс мам , Викторины, Инсценировка сказки репка, Частушки , Дидактической игре:
«Я – расскажу, ты – отгадай», участие и помощь родителей создают уверенность в ребенке, что вместе они справятся , что его надежды на помощь будут оправданы. Эффективная коррекция речевого развития невозможна без помощи и сотрудничества родителей.
Досуги как технология интегрированного обучения позволяет решить целые группы задач и тем самым – подготовить ребенка к школе, сформировать такое качество личности как успешность, а также при вовлечении родителей способствовать коррекции речи в психологически комфортных условиях для ребенка.
Досуги как технология интегрированного обучения  - это средство социального, интеллектуального и творческого саморазвития всех субъектов образования –детей и воспитывающих их взрослых. Она является приоритетной, включает в себя жизнедеятельность ребенка, его общение со взрослыми и со сверстниками, построенное на партнерстве, благополучно сказывается на развитии личности ребенка, его творческих способностях.   Ребенок должен быть уверен, что вместе они справятся с проблемами, ч то его надежды на помощь будут оправданы.Он быстрее и легче адаптируется к дальнейшему обучению в школе.