Author: 1
Company: Krokoz™

Светлакова Татьяна Георгиевна
ГБДОУ № 33 Приморского района г. Санкт-Петербурга
Учитель-логопед                       

Конспект
индивидуальной образовательной деятельности
на тему: «Автоматизация звука [c]»  
в предложениях с использованием игровых  технологий: дидактические игры с предметами, настольно-печатные игры, словесные игры, игры на координацию речи с движением; моделирование.

I. Обучающие ( познавательные) цели:
1.Уточнение и расширение представлений об окружающем ( рыбах, птицах …).
2. Заучивание стихотворений со звуком [с] с опорой на модельное изображение.
3. Звуки гласные, согласные; характеристика их, дифференциация.
4. Совершенствование фонематического анализа слова.
П. Коррекционно-образовательные ( речевые) цели:
1. Отработка полноценных движений и переключаемости органов артикуляционного аппарата, необходимых для формирования звукопроизношения свистящих звуков.
2. Воспитание плавной  длительной воздушной струи.
3. Развитие сукцессивных функций при выполнении упражнения << нисколько не скользко, не скользко нисколько>>.
4.Закрепление произношения звука [с] в словах; совершенствование фонематических функций.
5. Формирование зрительного и моторного образа буквы С в разнообразной детской деятельности.

Ш.Коррекционно-образовательные ( неречевые ) цели:
1. Развитие слухо-речевой памяти и фонематического восприятия.
2. Развитие общих речевых навыков: темпа, ритма, паузации, выразительности.
3. Выработка умения группировать предметы на основе существенных признаков
4.Развитие всех видов внимания и памяти.
IY.Воспитательные цели:
1. Формирование учебной мотивации, самоконтроля, саморегуляции.
Оборудование: предметные картинки, модельное изображение стихотворений,
                            коллаж из наклеенных букв, полотно с  изображениями рыб на леске,
                            фишки для звукового анализа слова, предметные картинки к играм <<Кто что делает?>>, <<Бег с барьерами>> , картинки к игре <<Зеркало>>.  

Содержание:
1. Артикуляционная гимнастика: упражнения <<Улыбка>>, <<Фокус>>( сдувание ватки с кончика языка).
2. Игровое упражнение <<Рыбы>>. Воспитание плавной длительной воздушной струи                                                                                                               Ребенок двигает правой рукой слева-направо или справа-налево рыб и длительно, на выдохе  произносит первый звук в словах: с-с-судак, с-с-сом, с-скат, трес-с-ска.
( Приложение №1)       
3.Упражнение на координацию речи и движений: <<Нисколько не скользко, не скользко нисколько>>. Отработка точности, согласованности, дифференцированности и ловкости движений при выполнении пальчиковой гимнастики .Левая ладонь лежит на столе внутренней стороной вниз. Правая ладонь чуть сжата в кулак и тоже лежит на столе. С одновременным произнесением слов правая ладонь скользит вперед, постепенно распрямляясь, левая движется <<к себе>> и постепенно сжимается в кулак. Идет смена положения рук на каждое слово.
       (Приложение  №2)
4. Игровое упражнение:<<Послушай, запомни, повтори!>>
1 вариант: Перед ребенком раскладываются различные серии картинок( 5-6 штук).
Он их запоминает с помощью смысловых связок. Затем картинки убираются.
Ребенок по памяти воспроизводит серию картинок со звуком [с].
2 вариант: Ребенок  повторяет наборы слов содержащие звук [с], относящиеся к одному роду и подбирает обобщающее слово.
5. Заучивание чистоговорок со звуком [с] c опорой на модельное изображение:

Сидел воробей на сосне, 
Сидел и свалился во сне,
Если б он не свалился во сне, 
До сих пол бы сидел на сосне.

На сосне сидит сова,
Под сосной стоит лиса. 
На сосне сова осталась,
Под сосной лисы не стало.

6.Игровое упражнение: << На что похожа буква С >>,<<Найди и покажи все буквы С>>.
Ребенок отбирает те предметы, которые по контуру напоминают образ буквы : месяц, бублика кусок и т.д.
7. Фонематический анализ слов со звуком[c]: санки.
8.Игра: <<Зеркало>>. Подготовить к игре картинки : разбитое зеркало, заяц, страус, поросёнок, слоник, снегирь.                                                                                                     Дети разучивают четверостишие, отрабатывая произношение свистящих звуков:
Кто-то в зеркало смотрелся, Кто-то прыгал и вертелся ,Кто-то зеркало разбил, Кто же это был?
Логопед незаметно прячет под карточку с изображением разбитого зеркала картинку. Ребенок через трещины  в зеркале старается рассмотреть, кто за ним спрятался, если это, например, заяц, то игрок говорит:
Заяц в зеркало смотрелся, Заяц прыгал и вертелся, Заяц зеркало разбил…Вот кто это был!
Логопед вынимает из-за зеркала картинку зайца и предлагает следующему игроку догадаться, кто еще нашалил и спрятался за зеркалом, чувствуя свою вину.
( Приложение №3)
9.Игра: << Кто что делает?>>.
В центре стола раскладываются картинки. Логопед задает вопрос, например:<< О ком или о чем можно сказать <<идет?>>. Каждый игрок, используя картинки, составляет с заданным глаголом словосочетание с заданным глаголом. За правильный ответ дается призовая фишка( счетная палочка, например). Выигрывает обладатель наибольшего количества фишек.
Идут: автобус, снег, слон, сарафан ( к лицу). Летят: самолет, листья, снежинки, снегирь, санки, велосипед,  косынка; Растут: коса, усы, роза, поросенок, лисички ; Сверкают: снежинки, солнце, самовар, сковородка, сапоги; Падают: листья, снежинки, велосипед, самолет, стакан; Скрипят: снег, сапоги, колесо; Cъезжают: санки, косынка ( с головы), велосипед; Стоят: стол, лес, автобус; Сидят: снегирь, костюм…
10.Игра: <<Бег с барьерами>>.
Логопед раскладывает перед игроками ряд из пяти картинок: сок, сон, соль, сор, сом.
1 этап. Каждый спортсмен поочерещно должен пробежать по дорожке из картинок туда и обратно, ни разу не споткнувшись.
Язычок споткнется - бегун назад вернется. Взяв в руки часы, логопед следит или делает вид, что следит за тем, кто из бегунов быстрее преодолеет дистанцию:
-	Сок, соль, сор, сом !
Можно усложнить этот этап, предложив игрокам перепрыгивать через слова-барьеры: - скок через сок, скок через сон, скок через соль, скок через сор, скок через сома…и обратно: Скок через сома, скок через сор, скок через соль, скок через сок.
2 этап. Цель участников – за 30 секунд пробежать по дорожке ( туда и обратно, туда и обратно) наибольшее количества раз.
3 этап. Логопед берет фишку ( маленькую игрушку ) и в быстром темпе беспорядочно переставляет её с одной картинки на другую. Побеждает игрок, безошибочно назвавший все картинки, на которые прыгала игрушка.
Итог : поощрения, похвала.
 (Приложение № 1)

(Приложение № 2)	(Приложение № 3)